幼兒識字興趣最重要

幼兒識字興趣最重要

   昨天是星期天，難得有空閑的一位路姓家長，早上起來就埋頭苦干起來。前幾天他好不容易托熟人弄到了一套小學(xué)一年級《語文》課本，準備“消化”一下，開始教2歲的兒子識字?！皟鹤舆€小就教識字，這也太殘酷了”，看過不少幼兒教育類書籍的妻子有點舍不得?！澳銢]看到人家今年剛上學(xué)的孩子已經(jīng)識了3000字，要讓孩子不輸在起跑線上，從識字開始就要占領(lǐng)制高點，否則怎么會被老師喜歡上呢？”說完，這位父親還是把兒子從玩具房中哄騙出來，拿出識字卡片晃動起來。這樣的情景在一些家庭中并不鮮見，只不過讓2歲孩子就“捧”書本認字，感覺還是有些奇怪。

    家長“拉”著孩子識字

    小學(xué)入校前，幼兒識字該不該？這是一個值得思索的話題。但近年來越來越多的家長提早讓孩子在進小學(xué)前就識字，似乎成為一種趨勢。上周，上海一師附小在一年級74個新生中作了對識字的專門調(diào)查，結(jié)果顯示：“學(xué)前識字量”在100字以內(nèi)的占29.73％，500字以內(nèi)的占43.24％，1000字以內(nèi)的占20.27％，1000至2000字的占6.76％，這就是說，幾乎大部分孩子在進校前，已有一定量的“識字記錄”。在回答“孩子從幾歲開始識字？”時，3、4、5歲占了76％，而2歲和7歲的都是2.70％。至于識字的渠道，書本占了44.59％。

    現(xiàn)在的問題是，一些孩子過早地被家長“拉”來識字，并不是孩子的興趣需求，而是家長為了讓孩子上一個好學(xué)校。今年秋季入學(xué)前，就出現(xiàn)過這樣的情景，一些家長向幼兒園提出特殊“請求”，要求對幼兒進行突擊識字。幾位家長直言不諱：“老師，麻煩你快點教我們孩子識點字，學(xué)點算術(shù)”、“園長，最近一段時間，請你重點安排一下孩子的識字，多一點時間學(xué)習(xí)，讓孩子在小學(xué)招生時有優(yōu)勢”。

　　幼兒識字不可強求

    幼兒識字的好處確實不少。一是幼兒識字后可以提早讀書，知識積累相應(yīng)就快得多，認識和理解事物的年齡也會提前。一些專家認為，三歲至六歲是兒童學(xué)漢字的最佳年齡，讓孩子盡早閱讀，對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣會有益；二是識字具有開發(fā)智商的作用。日本東京有多所教幼兒識字的幼兒園，據(jù)他們研究，從四歲開始學(xué)部分漢字的孩子，其智商常常比五歲開始學(xué)的孩子略高一些。

    然而，幼兒識字也決不是越早越多越好。有個家長常為她不到3歲的兒子感到驕傲，2歲后其兒子就在家人的指導(dǎo)下開始識字，陸續(xù)認識好幾百個字?？勺罱欢螘r間她卻感覺兒子再也不像以前那樣喜歡“認字”了，而且一教他認字，他就不停地擠眼，坐立不安。經(jīng)求醫(yī)，原來是由于家長教育引導(dǎo)不當，過早強迫孩子識字導(dǎo)致過重的心理負擔所造成的。因此，即使讓幼兒識字，也要根據(jù)實際情況因人而異。

　　不可強求培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵

    另外，幼兒識字不是閱讀的全部。上海浦南幼兒園對幼兒早期閱讀有過相當?shù)难芯颗c實踐，園長林劍萍認為，“早期閱讀”不是成人想象中的閱讀，更不是單純的識字，而是按孩子的生理和認知特點進行的廣義閱讀，孩子是從事物和反映事物的圖畫開始認識周圍世界的。

    “孩子識字多，是具備了閱讀的可能條件，但如果離開了閱讀，識字再多也沒有意義了。因此，對家長而言，不必拘泥于入校前的孩子到底識了多少字，而是要看孩子有否學(xué)習(xí)的興趣和良好的習(xí)慣?！睎|方幼兒園園長毛美娟這樣認為。對幼兒園來說，三歲至六歲的幼兒，他們的任務(wù)就是“玩”，就是要通過游戲來發(fā)展孩子的各種基本能力。讓孩子整天學(xué)認字，家長和老師把精力放在孩子認字多少上，會偏離國家制定的幼兒素質(zhì)教育全面發(fā)展的大綱。正規(guī)的語言學(xué)習(xí)，從小學(xué)開始，這是科學(xué)探索的結(jié)果，我們不能違背幼兒的認知規(guī)律搞“拔苗助長”式的超前教育。

    即使在學(xué)前教幼兒識點字，也要采用科學(xué)的方法，并且適量、適度和適宜。（作者：蘇軍）